КРОМЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ И ПОЛУЧЕНИЯ БАЗОВОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕМУ КОНСУЛЬТАНТУ

Что случилось?

Президент Владимир Путин подписал указ «О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования», который полностью изменит систему высшего образования. Пилотный проект реформы запустят в шести вузах России уже в 2023/24 и 2025/26 учебных годах.

Напомним, что сегодня в России три уровня высшего образования:

Пилотный проект предполагает следующие уровни:

Согласно указу, эти перемены «усовершенствуют систему высшего образования и подготовят квалифицированные кадры для долгосрочных потребностей в отраслях экономики и социальной сферы».

Журналистика, реклама и связи с общественностью

Как донести информацию или уведомить потребителей о новых товарах и услугах? Конечно, при помощи всевозможных сообщений, текстов, картинок и баннеров, рекламы.

Статисты отмечают, что эффективность онлайн-рекламы гораздо выше, чем трансляция объявлений в газетах, журналах, по радио или телевидению. Поэтому особой популярностью стали пользоваться услуги онлайн-рекламщиков. К наиболее известным курсам данного плана относят:

Интенсивы по копирайтингу и написанию текстов позволяют развить у индивидов «писательские» навыки по грамотному, интересному описанию явлений, событий и моментов. Сегодня ни один сайт, интернет-магазин, блог не обходится без информационных статей различного характера: познавательный, описательный, продающий и пр. Притом от качества текста может зависеть как репутация компании в целом, так и результат ее деятельности, ведь он призван привлечь целевую аудиторию, повысить уровень продаж и пр.

Курсы по ведению онлайн-рекламы

Курсы по воспитанию и развитию таргетологов позволяют подготовить экспертов, способных настроить рекламу в социальных сетях и медиа. Это относительно новая ниша для «рекламщиков», где необходимы более узкие навыки и знание, владение сетью Интернет и соцсетями, программами и приложениями. Здесь обучают определять и расширять целевую аудиторию, позиционировать товар, описывать товар/услугу и настраивать частоту показов, анализировать просматриваемости рекламы, оценивать ее эффективность и пр.

Курсы по таргетологии существуют практически повсеместно: как на ведущих онлайн-площадках, так и у частных тьюторов и тренеров, экспертов.

Отличия бакалавриата от специалитета

Ключевые различия между бакалавриатом и специалитетом заключаются в продолжительности и содержании обучения. Бакалавры и специалисты получают диплом о высшем образовании. Однако на бакалавриате в документе будет указано звание «бакалавр». Тогда как на специалитете прописывают специальность, например «художник-декоратор».

Сроки поступления и вступительные испытания на бакалавриат и специалитет не отличаются — абитуриентов принимают после школы или колледжа. Равно как и дополнительные испытания вуз может предусмотреть по обеим программам.

Стоимость обучения — примерно одинаковая. Однако у бакалавриата часто бывают скидки за счёт большей популярности среди абитуриентов. Скидки на специалитет — редкость. При этом можно рассчитывать на квоты по бюджетным местам — как правило, такое встречается среди врачебных специальностей.

Чем отличаются университеты от академий и институтов

Университеты, как правило, обучают по нескольким направлениям, зачастую готовя и гуманитариев, и технарей.

Более узконаправленное обучение предлагают академии и институты. Например, военные академии выпускают военнослужащих. А академии госслужбы — муниципальных и федеральных управленцев.

Уровень обучения в вузе существенно выше, чем в учреждении среднего профессионального образования, а потому окончить вуз — конечно же, престижнее.

Во многих российских вузах действует система трёхуровневого высшего образования:

Сейчас высшее образование в России отходит от Болонской системы. В мае 2023 года был подписан указ о пилотном проекте по изменению уровней профессионального образования. Так, в шести российских вузах в 2023–2026 годах протестируют новую трёхуровневую систему:

Кроме того, по условиям пилотного проекта, человек с дипломом специалиста сможет бесплатно поступить в магистратуру (сейчас такая опция отсутствует) и получить отсрочку от армии.

Если тестирование новой системы пройдёт успешно, её распространят на другие российские вузы.

Каких вузов это коснется?

Участниками пилотного проекта станут шесть университетов: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, Московский авиационный институт (НИУ МАИ), Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Московский педагогический государственный университет, Санкт-Петербургский горный университет, Томский государственный университет.

Им поручено разработать и утвердить новые образовательные программы, стандарты и требования до 30 июня, так как прием по программам базового, специализированного образования и аспирантуры начнется уже в 2023 году. Он пройдет параллельно с набором на прежние формы обучения, предусмотренные ФЗ «Об образовании».

По данным Ирины Абанкиной, бакалавриат и магистратура предлагают обучение по 55 направлениям, в то время как специалитет покрывает широкий круг специальностей — 495. Эти специальности собраны в укрупненные группы, но все равно остаются вопросы о том, как они будут совмещены на базовом уровне.

— Позитивно в этом контексте выглядит включение в пилотную апробацию вузов с широким набором направлений подготовки и специальностей, имеющих опыт реализации программ не только бакалавриата, но и специалитета разной длительности, и расположенных в разных регионах страны. Это позволит провести тестирование стандартов и выяснить, что из этого может стать основой законодательных и нормативно-правовых изменений, включая возможные механизмы финансирования, — считает Ирина Абанкина.

Если новые стандарты будут признаны федеральными государственными образовательными стандартами, они станут обязательными для всех. Это потребует дополнительных инвестиций, например, в повышение квалификации профессорско-преподавательских кадров, развитие лабораторий и обновление оборудования.

— Все эти вопросы должны быть отработаны в процессе создания новой модели национального высшего образования, — заключает эксперт.

У нас есть небольшая просьба. Эту историю удалось рассказать благодаря поддержке читателей. Даже самое небольшое ежемесячное пожертвование помогает работать редакции и создавать важные материалы для людей.

Сейчас ваша помощь нужна как никогда.

Согласно действующим правилам приема, поступить в вуз можно только на основе результатов ЕГЭ. Притом предъявлять их необходимо независимо от формы обучения: очно или заочно.

В каждом заведении действует определенные комбинации ЕГЭ. Под комбинацией понимают определенный состав вступительных испытаний, то есть набор экзаменов. Он утверждается в отношении каждой специальности или по факультетам, позволяя направить документы сразу на несколько профессий.

В числе обязательных дисциплин, которые предстоит сдавать каждому абитуриенту (выпускнику школы). Можно выделить русский язык и математику. Притом последняя дисциплина может быть сдана в рамках базовой или профильной части.

Издавна считалось, что вуз принимает документы только с ЕГЭ по профильной математике. Давайте разбираться: так ли это?

Особенности бюджетного образования

Ключевой особенностью бюджетного обучения вступает одно условие – получить профессиональное образование на базе каждой действующей ступени за счет государства можно только 1 раз в жизни!

Студенты бюджетной и платной основы обязаны соблюдать общие правила вуза. Условия пребывания для них едины: продолжительность обучения, состав учебной программы по профилю, количество занятий и письменных работ, формат аттестаций и пр. Но при поступлении заметен различный подход к указанным категориям:

Специфические черты бюджетного обучения в вузе

Таким образом, ключевыми привилегиями студента-бюджетника выступают: возможность освоения профессии бесплатно (за счет государства), получение за текущие успехи в учебе стипендии, определенный авторитет среди сверстников или в личном окружении.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Чем базовая математика отличается от профильной?

Чем же ЕГЭ по базовой и профильной части так отличается, что в одном случае вузы рассматривают кандидатов, а в другом – просто отказываются их принимать? Так ли колоссальна разница в этих заданиях?

Экзамены по математике указанных уровней проводятся в разные дни. Базовая часть является обязательным этапом государственной аттестации для всех выпускников. Без нее невозможно получить аттестат о среднем полном образовании, а значит и далее поступить в колледж или иное учреждение невозможно. Задания этого блока простые, как правило, основываются на тестовых заданиях (около 2 вопросов). Уровень знаний – минимальный, задания — простые. Для ее прохождения достаточно владеть основными категориями и операциями.

Чем отличается ЕГЭ по математике: база и профиль?

Профильная часть ЕГЭ по математике – более сложное испытание, требующее дополнительной подготовки и узких (специфических) знаний, навыков, тонкого понимания науки. В рамках данного блока будут присутствовать задания из таких разделов математической науки, как теория вероятности, математический анализ, частично эконометрика, основы высшей математики и пр. Данный вариант ЕГЭ необходимо только для поступления в вуз.

Обратите внимание, что абитуриент, выбравший в качестве ЕГЭ профильную математику будет сдавать базовую и профильную части (хоть и в разные дни), но в рамках одного заявления! Выбирать отдельно базу и профиль не придется. Данное правило действует «по умолчанию». Если же выпускнику школы не требуется прохождение профильной математики, то он в заявлении указывает только базовый уровень.

Таким образом, единый госэкзамен по математике отличается лишь количество заданий, формулировкой задач и вариантами предоставления ответов, уровнем сложности, охваченными областями математической науки и пр.

Базовая математика оценивается по 5-балльной шкале. Для ее прохождения достаточно набрать на «троечку». Е ГЭ же оценивается по 100-балльной системе (каждый ответ приносит определенное число баллов, которые в результате суммируют). Далее баллы «переводятся» конкретной оценке за экзамен.

Правила, которых пока нет

Если выпускник получит гуманитарное базовое образование, сможет ли он перейти на специализированное по другим, более техническим направлениям, как атомная физика или компьютерные науки?

Некоторые эксперты и законодатели считают, что следует ввести ограничения на этот процесс, чтобы не оставлять его полностью на усмотрение учебных заведений. В свою очередь, вузы могут провести вступительные испытания, собеседования и адаптационные курсы, чтобы уравнять образовательный фон поступающих, добавляет собеседник «Правмира»:

— Существует предположение, что должно быть некое соответствие между базовым и специализированным уровнями образования. Это может означать углубление знаний в определенной области или развитие навыков в новых областях, например, в области управления или права. Вопрос все еще не решен и подвергается апробации в пилотных университетах.

Пока что для поступления в магистратуру нет законодательно установленных ограничений или требований о сдаче дополнительных экзаменов. По словам Ирины Абанкиной, правила приема на магистерские программы будут проработаны и уточнены

аспирантуры, то ее окончание предполагает защиту диссертации, которая регулируется законом о науке, а не об образовании. С 2014 года, когда был принят соответствующий закон, аспирантура стала самостоятельным уровнем образования. Аспиранты, поступившие с 2014 года, получали право на диплом об окончании третьего уровня образования, а защита диссертации была на их усмотрение.

— Впоследствии отменили право на получение такого диплома. Вопрос о том, будут ли возвращены эти возможности и будет ли защита диссертации считаться третьим уровнем образования, пока остается открытым и будет выясняться в процессе апробации в рамках пилотного проекта, — добавляет Ирина Абанкина.

Есть ли у бюджетного высшего профессионального образования недостатки?

Казалось бы, освоение желанной и выбранной профессии за счет государства – одно удовольствие и сплошные привилегии. Но на самом деле не все так просто и беззаветно, безоблачно. Даже у такой светлой стороны можно найти определенные недостатки.

Во-первых, поступить на бюджет посильно только хорошо подготовленному абитуриенту, так как проходной минимальный порог значительно выше, борьба за место разворачивается между большим числом претендентов (более жесткий конкурс).

Во-вторых, для бюджетника немаловажную роль играют индивидуальные достижения и льготы, упрощающие порядок поступления. Для контрактников указанные категории отходят больше на второй план, но все же имеют место быть. Согласитесь, горько провалиться в конкурсе и отправиться на платное обучение из-за недостающего 1 балла.

В-третьих, по статистике отчисление чаще всего свойственно именно бюджетникам (число отчисленных студентов в 1,5-2 раза больше, чем контрактников). Такой ход некоторые аналитики оправдывают тем, что финансирование бюджетника – «по минималке», а контрактник приносит больше финансовой выгоды учреждению, компенсируя предоставляемый минимум и повышая доход.

В-четвертых, на практике отношение к бюджетникам немного жестче, чем к платникам, хотя учебный процесс единый.

Участники бюджетного образования

В-пятых, бюджетников чаще всего привлекают к дополнительным мероприятиям, давя на них через успеваемость или угрозы. Притом подобное участие порой обходится им в «хорошую копейку» (организационные взносы, плата за публикацию, трата дополнительного времени и сил, которые можно было направить сугубо на учебу или более трудный предмет и пр.).

В-шестых, чаще всего подготовка бюджетников не отличается от контрактников, несмотря на более жесткий подход категоричных педагогов. Притом чаще всего именно бюджетники склонны давать взятки, когда риск отчисления за неуспеваемость или наблюдается вторичный провал (на пересдаче).

В-седьмых основа обучения отмечается только в договоре между вузом и претендентом. В документе об образовании нет специальной пометки относительно бюджетной или коммерческой формы. Поэтому работодатель, оценивая диплом, не знает о том, кто к нему пришел – бюджетник и контрактник. Но в целом качество подготовки от этого не зависит.

Исходя из всего вышесказанного можно сделать вывод:

Поступление на бюджетное место в вузе сопровождается массой нюансов и сложностей, но в последующем при успешном завершении приемной кампании в пользу абитуриента он получает более качественное образование и высокий авторитет, не затратив при этом на освоение выбранной профессии колоссальных денег, воспользовавшись уникальным шансом от государства.

Виды общего образования

Общее образование в РФ включает четыре этапа:

Общее образование дети получают в школах, лицеях или гимназиях. Обычная государственная школа даёт базовое образование по общей программе. Тогда как лицеи и гимназии в России, как правило, профильные, с углублённым изучением какого-либо предмета.

Виды среднего образования

После того как выпускник 9-го класса получает аттестат об основном общем образовании, он может перейти на профессиональную ступень образования. В России за этот этап отвечают училища (техникумы) и колледжи.

Строго говоря, колледж и училище в России — синонимы, ведь выпускники обоих видов учреждений получают среднее профессиональное образование. Между понятиями есть путаница: зачастую пытаются объяснить разницу между техникумом и колледжем, но на деле, не обращая внимания на название, разницу стоит искать в учебных программах. Так, в железнодорожном колледже и железнодорожном техникуме программы могут быть одинаковыми.

Нужен ли сейчас диплом о высшем образовании для успешной карьеры?

Разбираемся, в чём ценность «корочки» вуза, если перспективную профессию гораздо быстрее можно освоить на курсах.

Иллюстрация: Оля Ежак для Skillbox Media

Журналист авторитетной деловой газеты, 15 лет пишет о малом и крупном российском бизнесе. Окончила МГИМО и писала о других странах. Но решила, что изучать российский бизнес интереснее. Любит работать по ночам, когда в тишине легче думается.

Конечно, если нужна отсрочка от армии, то выбор в пользу вуза очевиден. Но так ли важно обязательно учиться в вузе, если цель — получить профессию?

Поясним сразу: речь не идёт о профессиях, например, врача, инженера или юриста — их, разумеется, освоить можно только в вузе. Речь о прикладных специальностях, по которым устроиться на работу можно и без диплома. Например, о программистах, SМM-менеджерах, веб-дизайнерах. В таком случае важнее всего практические навыки, а получить их можно и на курсах. Полгода-год на курсах и минимум четыре года в вузе — разница существенная. Тем более с учётом того, что за высшее образование многим приходится платить.

Так может ли в таких случаях вуз дать что-то ценное или представление о том, что важно обязательно иметь высшее образование, сильно устарело? Этот вопрос обсудили на конференции Open Education, организованной Университетом ИТМО, представители вузов и онлайн-образования.

Кстати, по данным Росстата, общая численность студентов вузов за десять лет сократилась на три миллиона, с 7,04 млн человек в 2010/11 учебном году до 4,04 млн в 2020/2021 учебном году. Лишь в 2021/2022 году число студентов в России немного выросло. В августе 2021 года вице-премьер Дмитрий Чернышенко заявил, что с сентября к учёбе в вузах приступят 4,2 млн человек.

В то же время сектор альтернативного образования растёт. По данным «Нетологии», в 2021 году на онлайн-курсах прошли обучение 18 млн россиян.

Как получить качественное образование в стране, где хотя и немало вузов, но население — ? Таким вопросом задался Михаил Свердлов, бывший директор по развитию бизнеса Skypro, а ныне консультант по образовательной аналитике и образовательному продукту, а также куратор сообщества «Образование» в «Яндекс Кью». Он выступил на дискуссии, посвящённой вопросам цифрового развития образования, и сказал: «Люди не всегда могут обеспечить себе качественное обучение или купить обучение в вузе».

Его размышления подтверждаются данными ежегодного мониторинга качества приёма в вузы, который проводит ВШЭ. Согласно мониторингу, из всех зачисленных в 2021 году в российские вузы примерно треть — платники. Причём на платное обучение далеко не всегда идут троечники, довольно часто это хорошисты и даже отличники по баллам ЕГЭ — просто они не смогли поступить на бюджетное место в желанном вузе на интересующем их направлении обучения. Причина — бюджетных мест в наиболее привлекательных университетах не хватает на всех желающих и конкурс там слишком велик.

Результаты такой системы приёма плачевны, отметил в своём выступлении Михаил Свердлов: по его оценке, большинство абитуриентов идёт учиться туда, куда хватило баллов ЕГЭ, потому что платить за обучение в топовом вузе они не в состоянии. То есть эти выпускники школ фактически лишены возможности выбрать место, где будут учиться.

«Мы получаем через пять-семь-десять лет людей, которые закончили вуз, иногда попробовали работать по своей специальности и поняли, что это не их», — резюмировал он и добавил, что, по данным Росстата, впоследствии 31% выпускников не работает по специальности. А по данным опроса SuperJob, 80% выпускников сталкиваются с трудностями при трудоустройстве после окончания учёбы, потому что их научили не тому, что нужно работодателям.

Всё это происходит на фоне растущих показателей удачных трудоустройств после обучения в коммерческом секторе. Михаил Свердлов привёл данные, по которым процент трудоустройства выпускников Skypro в ближайшие два месяца после окончания курсов достигает почти 100%, а в «Яндекс. Практикуме» — 71,1%.

Неудивительно, что, по данным опроса, проведённого сервисом «Работа.ру», 41% россиян либо совсем не верит в то, что диплом о высшем образовании важен для успешной карьеры, либо считает, что его наличие не принципиально.

«Люди хотят быстрого отклика. Это связано с экономическими реалиями российской действительности. То есть население, к сожалению, беднеет, нужно как можно быстрее выходить на рынок труда, чтобы семьи могли обеспечивать себя», — подвёл итог Михаил Свердлов.

Однако во время другой панельной дискуссии конференции ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь Реморенко дал понять, что современные вузы отходят от чисто академической модели и всё больше ориентируются как раз на практику и экономические реалии:

При этом Игорь Реморенко отметил, что вузы больше всего ждут мотивированных студентов, которые нацелены на изменение своего мировоззрения в результате обучения, — это так называемый трансформационный тип учащегося. В меньшей степени им нужны другие типажи — инерционные студенты, которые пошли в университет просто потому, что все знакомые поступали в вузы, и мечтающие лишь о «корочке» престижного вуза, а также те, кто поступил только ради социальных связей, например, чтобы выйти замуж или завести выгодные знакомства (ориентационный тип).

Краеугольный вопрос конференции звучал так: «Какую роль играет „корочка“ о высшем образовании, если сейчас есть более быстрые альтернативы, чтобы получить профессию?»

«„Корочка“ однозначно нужна, остальное можно рассматривать только как дополнительные форматы, и, хотя сейчас между двумя форматами происходит интеграция, одно не заменяет другого», — заявил сооснователь российской платформы для бизнеса Kinescope Александр Павлычев.

Александр Сафонов, старший вице-президент по развитию «Сколтеха» продолжил ту же мысль так: короткие курсы могут стать заменой магистерскому образованию и его главным конкурентом, но учиться на них, не получив до этого фундаментального образования в бакалавриате или специалитете, почти невозможно.

Взять хотя бы Школу анализа данных (ШАД), которую «Яндекс» открыл 15 лет назад. Туда нельзя пойти вместо вуза, поскольку, если человек не окончил вуз и не получил фундаментальных знаний в точных науках, он просто не поступит в ШАД. А это значит, что придётся сначала поступить в вуз и только потом на эти курсы.

Александр Крайнов, директор по развитию технологий искусственного интеллекта «Яндекса», тоже отметил ценность фундаментального, системного образования. Причём в быстро меняющихся условиях — особенно.

Трудно угадать, какие профессии будут востребованнее в ближайшее время, сказал он. Человек, который может это точно предсказать, обеспечит себе безбедную жизнь и сможет играть потом на акциях, пошутил он. Но одно бесспорно: мощная фундаментальная подготовка, которую даёт вуз, незаменима. Если первые пару лет концентрироваться на фундаментальных знаниях, то точно не потеряешь в университете время зря.

«В нашей IT-области — это сильная математическая подготовка, знание алгоритмов и английского языка, — пояснил он. — Это то, что прямо нужно. И умение программировать. Неважно, на каком языке, просто ты должен уметь программировать. Это база, фундамент».

А более конкретные навыки и компетенции, которые нужны работодателю, потом легко нарастить на эту базу — в этом основная мысль.

Кроме того, пока человек получает базовые фундаментальные знания, у него складывается понимание, что ему интересно и чем он хочет заниматься, продолжил Крайнов. Возможно, это окажется не та специальность, которой он сейчас обучается. Но ему будет легко научиться чему-то новому, имея базовое высшее образование.

Получать фундаментальные знания важно ещё и потому, что в мире в последние годы наметился тренд на обучение в течение всей жизни, добавил Александр Капитонов, декан факультета инфокоммуникационных технологий ИТМО.

Раньше человек выпускался из вуза и работал на одном месте до самой пенсии. Сейчас после наступления пенсионного возраста люди живут ещё долго и, конечно, хотят чем-то заниматься в это время. Именно фундаментальные знания, структурированное и вместе с тем гибкое мышление, которое дал им вуз, помогают освоить любую специальность. Университеты живут сотни лет, и именно они могут учить людей не только фундаментальным знаниям, но также гибкости и адаптации к меняющемуся миру, считает спикер.

«Классическая высшая школа, фундаментальное образование — это просто жизненная необходимость, без неё дальше двигаться нельзя», — резюмировал Александр Павлычев. И хорошо, если на этапе обучения в вузе у студента есть возможность перемещаться из одной области в другую, чтобы самоопределиться, понять, что ему интересно, а дальше углубляться уже в конкретном выбранном направлении.

Однако, как показала дальнейшая дискуссия, как раз с этой возможностью «перемещения» и выбора направлений в высшем образовании всё не очень радужно.

Что ещё может дать студенту вуз, кроме фундаментальности, и чем отличается учёба там от учёбы на различных онлайн-курсах?

Александр Крайнов пояснил, что для принятия решения, брать человека на работу или нет, «корочка» о высшем образовании не так уж нужна.

По словам Крайнова, диплом вуза просто-напросто демонстрирует работодателю, что получивший его человек в течение долгого времени делал не только то, что ему нравилось, но и то, что не нравилось, ставил перед собой долгосрочные цели и достигал их. Иными словами, получение «корочки» — это хороший признак того, что человек может выполнять долгосрочные задачи, завершать проекты и выполнять KPI.

Аналогичный тезис высказал и Евгений Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ на секции конференции «Альтернативное образование». Он тоже отметил, что умение долго и упорно идти к цели важно даже само по себе, вне зависимости от полученных в вузе навыков.

«Одна ситуация, когда мы тратим на массовый открытый онлайн-курс 50 часов своего времени, другое дело, когда четыре года человек инвестировал в это занятие. Это сохраняет ценность для работодателей», — считает Терентьев.

Яков Сомов, сооснователь платформы «Лекториум», выделил ещё один ценный для работодателей факт: вузы, в отличие от онлайн-курсов, своих будущих студентов отбирают. Чем хороши те же ИТМО или МФТИ? Тем, рассуждает спикер, что там воронка на входе, туда сложно попасть. И для работодателя наличие диплома — сигнал, что человек прошёл такой отбор.

Евгений Терентьев и Яков Сомов высказали одну и ту же идею: преимущество вуза в том, что тщательно отобранные при поступлении студенты потом совместно учатся несколько лет, а значит, параллельно обогащают друг друга знаниями. Иными словами, в вузе благодаря этому создаётся развивающая среда.

Александр Капитонов тоже поддержал эту мысль: в такой атмосфере лучшие подтягивают до своего уровня более слабых. « Значительная часть образования происходит именно в этих студенческих группах, когда они между собой обсуждают задачи, вопросы, курсовые», — считает он.

Ещё одна дополнительная ценность высшего образования — социальные связи, которые студенты приобретают в стенах вузов. Причём, по мнению Якова Сомова, этот фактор работает, даже если молодой человек оказался на одном из тех факультетов, которые в самих вузах считаются всего лишь «камерами хранения», потому что там студент четыре года подряд просто «хранится», а не учится чему-то полезному.

«Если вы хотите связей, „клуба“, экосистемного понимания, „волшебства“, то вы идёте в вуз. Это абсолютно нормальная история. Научат ли вас при этом Python или алгоритмам структуры данных, это другой вопрос. Может, и не научат», — рассуждает спикер.

Если вспомнить, о чём говорил в начале конференции Игорь Реморенко, получается любопытный парадокс: если университеты не очень-то заинтересованы в студентах, ищущих от образования прежде всего социальных связей, то для самих студентов это очень весомый аргумент в пользу поступления в вуз.

Что же может дать человеку обучение на онлайн-курсах? Главный вывод, к которому пришли участники конференции, можно сформулировать так: в вузе люди получают фундаментальные, базовые знания, но им не всегда дают там профессию, которой они хотели бы заниматься. И чтобы получить эту профессию, а также добрать прикладные навыки, которые не дал вуз, но которые нужны для работы, они идут на короткие курсы. Иными словами, курсы — это более практико-ориентированное обучение.

Практико-ориентированное оно за счёт того, что преподают там не теоретики, а представители тех самых специальностей, которым на этих курсах обучают. Да, они не профессиональные педагоги, но грамотно упаковать их знания в формат учебного курса помогают методисты, объяснила Ася Фурсова, декан факультета School of Education и тимлид продюсеров негосударственного университета креативных индустрий Universal University.

Кроме того, у вузов есть проблема: они обучают по стандарту, и индивидуализации учебного процесса, о которой сейчас так много говорится, в действительности в большинстве случаев нет. В доказательство Евгений Терентьев из Высшей школы экономики привёл исследование, которое в прошлом году он проводил с группой представителей 13 университетов. Из 40 тысяч опрошенных студентов вузов 67% сказали, что у них нет возможности выбрать тот или иной учебный курс.

«О какой индивидуализации, какой персонализации можно говорить, если у нас две трети студентов не имеют возможности выбора курса во время обучения?» — задал спикер риторический вопрос.

Но проблема в том, что выбирать свою «профессиональную трубу» молодёжи приходится довольно рано и зачастую не самостоятельно, а под влиянием семьи. Или молодой человек вообще в вуз идёт, чтобы просто «отсидеться». Ровно об этом же говорил и Михаил Свердлов.

В результате курсы закрывают потребность, которую пока не совсем закрывает система высшего образования. А именно: они помогают человеку попробовать разные профессии и освоить, наконец, ту, которую хочется.

«Самый частый портрет нашего студента: это взрослый человек, лет 30–35, который когда-то учился на экономическом факультете, потому что так сказали родители, потом работал в банке, и, наконец, заработав собственные деньги, он решился уже идти на ту мечту, на которую давно хотел», — поделилась Ася Фурсова.

Жизнь можно сделать лучше!Освойте востребованную профессию, зарабатывайте больше и получайте от работы удовольствие. А мы поможем с трудоустройством и важными для работодателей навыками.

В чем разница?

Специалитет переместили на так называемый базовый уровень и объединили с бакалавриатом, объясняет «Правмиру» Ирина Абанкина, главный научный сотрудник Центра финансово-экономических решений в образовании НИУ ВШЭ:

— Программы базового уровня длительностью от 4 до 6 лет предназначены в основном для выпускников 11-х классов. Однако также на них могут поступать и люди, вернувшиеся из армии, и те, кто хочет продолжить обучение после определенного стажа работы, и выпускники колледжей.

Правила приемабез изменений

Продолжительность образовательных программ будет зависеть от направления подготовки и специальности. Получив базовый уровень, выпускники смогут продолжить обучение на специализированном, однако требоваться он будет не везде:

— Большинство уровней высшего образования включены в профессиональные стандарты и требования к профессиям. В редких случаях требования магистратуры специально указаны, например, для руководителей в образовании требуется магистратура именно по направлению управления образованием. Однако в общем случае обычно требуется просто наличие высшего образования. Таким образом, ограничений со стороны рынка труда не предвидится, — отмечает в разговоре с «Правмиром» Ирина Абанкина.

Для тех, у кого уже есть высшее образование, проект предусматривает «специалитет по программам магистратуры», и это не будет считаться вторым или последующим высшим.

выпускники специалитета не могут бесплатно поступать в магистратуру, поскольку это одно и то же уровневое образование. Согласно законодательству, бесплатное образование можно получить только впервые. Исключения были для тех, кто получил специалитет до принятия закона об уровневом образовании. Пилотный проект эту «дискриминацию» снимает, объясняет Ирина Абанкина.

Какие расходы может понести студент-бюджетник?

Если в СССР все граждане получали профессиональное образование только бесплатно, то после его развала такая возможность резко сократилась, но не исчезла полностью.

В 2022 году государство профинансирует 525,7 тысяч бюджетных мест. Обратите внимание, что по статистике количество абитуриентов в 2 раза больше! Это значит, что оставшейся части поступающих придется учиться платно.

Студент-бюджетник по своей природе не должен тратиться на образование. Согласно правилам, он получает образовательные услуги бесплатно. В определенных случаях ему все же приходится нести незначительные расходы, связанные с обучением, но делается это в индивидуальном порядке, исходя из личных потребностей и возможностей.

Основные расходы на обучение студента-бюджетника

В частности, студенты вузов, осваивающих специальность на бюджетной основе, сталкиваются со следующими затратными статьями:

Обратите внимание, что некоторые траты для бюджетника просто неизбежны: проживание в общежитии, транспортные и канцелярские расходы. От некоторых статей при желании и возможности учащийся имеет право отказаться, но это может сказаться на качестве подготовки и перспективах.

Поэтому государство несет траты на обеспечение минимального, но обязательного спектра услуг по подготовке дипломантов. Целесообразность, необходимость и потребность в дополнительных услугах студент определяет самостоятельно.

Какие направления подготовки доступны для освоения с базовой математикой?

В данном случае речь пойдет о тех специальностях, которые не требуют прохождения экзамена по математической науке. То есть в действующих комбинациях по этим программам математика вовсе не фигурирует.

К таким уникальным, но доступным программам при вузе, относят следующие варианты:

Вариант №1. Медицина. Сдавать математику не придется для поступления на такие образовательные программы, как лечебное дело, стоматология, педиатрия, сестринское дело, медицинская биохимия. Прием абитуриентов в данном случае осуществляется по ЕГЭ: русский язык, биология и химия.

В вузах имеют право корректировать комбинации ЕГЭ, заменяя один из предметов на профильную математику или физику. Поэтому возможности поступления следует уточнять непосредственно в вузе.

В числе наиболее популярных учебных центров по медицине вступают РНИМУ, МГМСУ, ПГПМУ и пр.

Какие направления подготовки доступны абитуриентам с базовой математикой?

Вариант №2. Юриспруденция. Для поступления на ЮрФак достаточно преодолеть ЕГЭ по гуманитарным предметам: русский, история, обществознание, иностранный язык. Подать документы можно в любой вуз, предлагающий освоить правовой профиль.

Вариант №4. Творческие профессии: музыкальное/театральное искусство, режиссура, дизайн и пр. В рамках данного сценария поступающим достаточно предъявить ЕГЭ по русскому языку + литературе, обществознанию, истории + ДВИ в виде творческого экзамена. Освоить эти программы можно преимущественно на базе узких институтов или специальных факультетов при многопрофильных вузах. Д ВИ предполагает подготовку отдельного номера или прохождение испытания (собеседование, тестирование и пр.).

Вариант №5. Лингвистика, переводоведение. Для поступления на факультет ИнЯза, освоения лингвистических программ, профессии переводчика достаточно владеть и успешно преодолеть государственный экзамен по русскому и иностранному языка + история/обществознание/информатика. Притом особое внимание будет уделяться результатам ЕГЭ по иностранному языку.

Комбинации ЕГЭ без математики

Вариант №6. Выбор специальности на базе исторического факультета или направления. В данном случае сдавать математику не придется вовсе, так как программы «История», «Культурология», «Регионоведение», «Документоведение» основываются на экзаменах по русскому, истории и обществу.

Вариант №7. Сервис и туризм. Данные программы чаще всего действуют на базе экономического факультета или факультета экономики и управления, но при этом математика здесь уходит на задний план и не играет никакой (точнее существенной) роли. Она может как присутствовать в списке вступительных испытаний, так и отсутствовать. Данный момент следует уточнять непосредственно в вузе. В рамках направления «Сервис и туризм» без профильной математики (имея за плечами только базовый уровень) можно поступить на такие программы, как «Гостиничное дело», «Ресторанная деятельность», «Туризм» и пр. Приемная кампания по этим программам основывается на ЕГЭ по русскому, истории, обществознанию, иностранному языку, географии, информатике.
указанные программы и специальности доступны на базе многопрофильных и узких вузов. Поступить на них можно повсеместно независимо от географии, но уточнять перечень вступительных испытаний стоит в каждом заведении отдельно (достаточно просто изучить правила приема, обратив внимание на действующие комбинации ЕГЭ).

Правила организации учебного процесса в рамках бюджетного образования

Обратите внимание, что при вузе существуют сугубо бюджетные, сугубо коммерческие и смешанные группы. Но независимо от комбинации учащихся условия для обучения едины для всех. То есть университет выдвигает одни и те же требования к студентам (но они могут незначительно разниться на фоне их обязанностей по финансированию), предоставляет одни и те же блага и услуги: задействован один и тот же преподавательский состав, выделяются одни и те же аудитории, оборудование, утверждается единое для групп расписание занятий, действуют единые правила пребывания (устав, договор и пр.) и пр.

Фактически, студенты-бюджетники и студенты-платники получают один и тот же набор услуг от вуза, одного итого же качества и объема! Поэтому обучение на бюджете и коммерции в целом совпадает.

Организация учебного процесса на бюджете

Обучение на бюджетной основе при институте возможно на очном и заочном отделении. Притом в отношении каждого варианта есть определенные минимумы и максимумы, затрагивающие организацию процесса: действуют пределы по академическим часам (не более 30-36 часов в неделю), количество предметов выносимых на зачеты/экзамены, продолжительность сессии, правила оценивания успехов студентов и пр.

Учащиеся на бюджетной основе посещают все занятия согласно утвержденному учебному плану и расписанию занятий, пребывая на лекции, семинары и иные виды, выполняя письменные проекты и исследования, проходя промежуточную и итоговую аттестацию.

Обратите внимание, что у вуза нет миссии — отчислить студента или завалить его на сессии ради получения выгоды. Бюджетник получает все услуги за счет государства: обучение основной программы финансируется из государственного бюджета, в случае провала все пересдачи бесплатны, в случае отчисления — есть право на восстановление и оно не потребует вложений и пр.