КАК УЛУЧШИТЬ ОБРАЗОВАНИЕ

Если российское образование не получит новый импульс к развитию, нас ждёт глубокое технологическое и научное отставание от всего цивилизованного мира. Расслоение населения по уровню качества образования станет огромным. К 2050 году человеческий капитал нашей страны сократится на 25%. Страна настолько отстанет от требований времени, что под вопросом окажется её технологическая самостоятельность.

Экспертный доклад «12 решений для нового образования» представляет общественному вниманию план действий, который включает описание проблемы, возможные пути решения и расчет стоимости для предлагаемых мер. Ниже — краткое описание проектов. Более подробное описание каждого проекта можно увидеть по ссылке.

Прочесть доклад целиком можно здесь.

Что же предлагают эксперты и каким они видят будущее?

Образовательный портал Международного института планирования образования ЮНЕСКО (UNESCO International Institute for Educational Planning) собрал данные современных исследований, посвященных качеству образования и улучшению образовательных результатов. Теперь вы можете познакомиться с 25 способами, которые помогут улучшить качество образования.

Перевод картинки на превью (сверху-вниз, слева-направо):

И. С. Григорьев,
методист Ресурсного центра
ГБПОУ «Воробьевы горы»
Москва

По итогам переговоров по целям устойчивого развития передовые страны по всему миру обязались обеспечить качественное начальное и общее образование населения. Поскольку руководители стран поручат исполнить данную задачу своим соответствующим ведомствам, для последних становится актуальным правильно расставить приоритеты использования ресурсов для достижения всеобщего «соответствующего и эффективного» обучения.

За последние десятилетия было проведено большое количество исследований факторов, влияющих на качество образования, было разработано большое количество моделей, иллюстрирующих их взаимосвязь. Можно выделить как минимум пять таких моделей, которые были серьезно рассмотрены на международном уровне: исследование качества образования ЮНИСЕФ в 2000 году; доклад по итогам мониторинга «Образование для всех» в 2005 году; анализ системы общего образования ЮНЕСКО (GEQAF); исследование результатов образования Всемирного Банка (SABER); а также несколько более известных международных исследований, таких как PISA.

Развитие образования является комплексной задачей. В этом материале намеренно приводятся результаты исследований, сформулированные буквально в одно предложение. Если какие-то из 25 предложенных путей будут вам интересны, всегда можно ознакомиться с вопросом подробнее (например, в библиотеке образовательного портала Международного института планирования образования ЮНЕСКО).

25 способов улучшить результаты образования

Учителя и педагогика

Учебный план и учебные материалы

Школы и ресурсы

Менеджмент образовательной системы

Большинство участников дискуссий на тему взаимодействия бизнеса и образования отмечают, что качество образовательных программ сегодня не удовлетворяет экономику. На мой взгляд, это вызвано прежде всего тем, что образование в России дают по государственным образовательным стандартам, содержание и структура которых требует существенного улучшения

Проблемы качества

Большинство участников дискуссий на тему взаимодействия бизнеса и образования отмечают, что качество образовательных программ сегодня не удовлетворяет экономику. На мой взгляд, это вызвано прежде всего тем, что образование в России дают по государственным образовательным стандартам, содержание и структура которых требует существенного улучшения. С другой стороны, большинство представителей бизнеса сегодня не в состоянии четко сформулировать параметры, которым должны соответствовать выпускники тех или иных учебных заведений, а требования к подготовке выпускников — важнейший компонент стандарта образовательного, над которым работает Европа. Виной тому отсутствие профессиональных стандартов, с оглядкой на которые можно было бы модернизировать стандарты государственные. О необходимости введения профессиональных стандартов мы говорим по меньшей мере два года, но их у нас до сих пор нет практически ни в одной отрасли.

Ни один вуз не сможет в полном объеме учесть запросы предпринимателей, для которых готовит выпускников, если не получает определенных сигналов от самих представителей бизнеса. Поэтому очень важно наладить некий интерфейс взаимодействия образования и бизнеса, позволяющий предпринимателям предъявлять требования по содержанию учебных программ.

Ситуацию улучшил бы переход на долгосрочное планирование бизнес-стратегий: это позволило бы определить структуру необходимых экономике специальностей.

От вузов необходим переход на многоуровневую систему высшего профессионального образования — бакалавр, магистр, в отдельных случаях специалист — с использованием всех ее преимуществ.

Проблемой остается модульное построение образовательных программ, повышающее мобильность студентов и преподавателей, а также введение системы зачетных единиц. Кроме того, эти инструменты позволяют конструировать образовательные программы, имеющие спрос. Программы, в составлении которых участвует не один вуз, а целый ряд университетов. Мы сделали первый шаг в отношении программ магистров, который, по нашему мнению, должен способствовать развитию магистратуры в соответствии с потребностями рынка труда.

Больше не значит лучше

Одновременно все последние годы идет речь о необходимости создания разнообразных рейтингов учебных заведений. Это, безусловно, полезно, но прежде нужно определиться с их критериальной базой. Ведь все организации составляют рейтинги по субъективным соображениям — кто-то под влиянием громких брендов, кто-то на основе других показателей. При этом каждый из разработчиков существующих систем рейтингования полагает, что именно его труд государство будет использовать при определении объемов финансирования учебных заведений. Своя система рейтингования, пусть и построенная на не слишком актуальных показателях, есть и в Министерстве образования.

Пока у рейтингов есть шанс стать инструментом регулирования финансовых потоков, рассчитывать на их объективность сложно. Тем не менее есть вузы, которые попадают во все рейтинги, из чего можно сделать вывод, что они — лучшие в стране.

Однако мы не можем ограничиться узким списком вузов, финансируемых из федерального бюджета, поскольку спрос на высшее образование в России чрезмерно высок, несмотря на то что из-за демографической ситуации число потенциальных студентов уменьшается. Два последних года министерство снижает уровень контрольных цифр приема на бюджетную форму обучения, с тем чтобы выйти хотя бы на тот показатель, который зафиксирован в законодательстве. Пока мы его значительно превышаем, тем самым сокращая расходы на подготовку каждого студента. При этом вопрос качества образования часто отходит на второй план.

Молодые люди, не получившие достаточно высокий балл по единому государственному экзамену (ЕГЭ), не должны иметь право на получение высшего образования, пока не подготовятся должным образом. А мы видим немало примеров, когда в вузы принимаются чуть ли не двоечники. Гарантии, что из их стен они выйдут блестящими специалистами, нет. Именно поэтому в стране огромное число выпускников не может найти работу по специальности и люди с высшим образованием демонстрируют провалы в образовании общем. Достаточно сказать, что в одной из областей был проведен ЕГЭ для учителей и, скажем так, многие и многие из них не справились с заданием.

Инвестиции — в практику

Сейчас инвестиции бизнеса в систему высшего образования осуществляются в основном в виде благотворительных или спонсорских программ в отдельных вузах. Новые возможности в этой сфере должны открыть конкурсы программ развития в рамках национального проекта «Образование». Уже первый прошедший конкурс инновационных проектов показал, что практически все участники предполагают участие в финансировании своих исследований компаний, заинтересованных в результатах проекта. Мы рассчитываем, что через пару лет эти конкурсы будут проходить в штатном режиме в рамках федеральной программы развития образования. Несомненный плюс для инвесторов — прозрачность этих проектов, потому что у инновационных программ должна быть жесткая система управления и отлаженный механизм участия инвесторов в контроле за результатами программы.

Важно, чтобы вузы могли не только формировать, но и реализовывать научно-технические и инновационные проекты. Создание предпринимателями собственных исследовательских центров привело к росту конкуренции на этом рынке, и сейчас потенциал высших учебных заведений в этой области не используется. Если в СССР высшие учебные заведения выполняли до 30% заказов НИОКР ВПК, то сегодня эта цифра на порядок меньше. Возникла странная ситуация: предприниматели пишут письма в поддержку бюджетного финансирования того или иного вуза, а сами у него никаких исследований не заказывают. Поэтому одним из важнейших индикаторов рейтингов должно стать количество инновационных проектов, в которых участвуют вузы. Если таких проектов нет, то это уже не инженерный вуз, а, к примеру, политехнический музей.

Бизнес, на мой взгляд, сегодня не слишком активно поддерживает научные исследования университетов. Совершенно очевидно, что вузу трудно подготовить специалистов, особенно по естественным и техническим дисциплинам, без участия в исследовательских проектах, востребованных экономикой. Особенно с учетом того, что срок смены технологий зачастую меньше, чем время обучения студента в вузе.

Кроме того, нам нужно стремиться к изменению организационно-правовой формы высших учебных заведений и повышению их экономической самостоятельности. Вузы, занимающие верхние строки рейтингов, сами очень заинтересованы в этом. Мы рассчитываем, что это произойдет после того, как сдвинется с места создание эндаументов — фондов ресурсного капитала, формируемых за счет как государственных, так и частных средств.

Изучая опыт других стран и историю образования в России, а также политическое устройство нашей страны, хочу поделиться с вами некоторыми соображениями.

1️⃣ Образование должно перестать быть плановым сектором в рыночной экономике. Другими словами, государство должно перестать быть заказчиком образования — им должно стать общество. Частные школы = конкуренция = рост качества. ⠀

Но при всём этом я считаю, что образование должно оставаться бесплатным. Мне нравится опыт Швеции: у каждого ребёнка есть возможность учиться в любой школе — государство просто покрывает все расходы. ⠀

2️⃣ Высокие требования к преподавателям, высокое качество подготовки преподавателей. ⠀

Для этого, кстати, было бы неплохо ещё отменить срочную армию. Понимаете, как это связано?

Я уверена, что для повышения престижа преподавателей, нам необходимо сделать учёбу в педагогических вузах качественнее, с высокими стипендиями и серьёзным конкурсом. ⠀

3️⃣ Автономность школ, наличие своих методистов в каждой школе. В Финляндии, например, преподаватели обязаны закончить магистратуру и защитить свою научную работу в области педагогики. ⠀

Пока такая автономность кажется нереальной, но это до тех пор, пока у нас всё образование централизованное. Как только школы смогут быть более вольны в своих образовательных программах и методиках, эта автономность начнёт развиваться.

4️⃣ Уход от предметно-классного образования к модульному и разноуровнему. ⠀

Дети должны изучать явления, а не предметы. Например, изучая Вторую мировую войну, рассматривают её с т. з. истории, литературы, культуры, техники, физики, химии, географии и т. д. ⠀ Классы формируются не по возрасту, а по знаниям. У детей есть возможность выбирать модули. ⠀

5️⃣ Изменение системы оценивания работ, отказ от промежуточных тестов и проч. контроля успеваемости. ⠀

Парадокс, возможно, но это так работает: появляется свобода — повышаются результаты. ⠀

6️⃣ Снижение нагрузки на преподавателей и детей.

Мировой опыт показывает, что минимизация домашки только улучшает успеваемость детей, их состояние и желание учиться. ⠀

7️⃣ Ориентация на практические навыки, развитие самостоятельности и критического мышления, проблемноориентированное обучение.

Вот вы приходите в класс и говорите: «Дети, сегодня мы с вами познакомимся с русской литературой 18 века». Справедливый вопрос — зачем? Не потому, что это не нужно, а потому, что каждый ребёнок должен понимать, зачем он (а) это изучает. Многие преподаватели не смогут ответить на этот вопрос, почему же мы тогда требуем пустого зазубривания от детей? ⠀

8️⃣ Самое главное: в центре — уважение. Развитие личности, а не передача фактов. Вообще хорошо бы 1 сентября праздновать деть учащихся, а не день знаний — чувствуете разницу?

Как же нам добиться всего этого?

Быстрый ответ: сменить власть.

Подробнее (попробую тезисно): ⠀

Бюджетная система в стране, построенная Путиным, губит наши жизни и убивает образование в том числе. ⠀

Как это работает? Вопреки популистскому мифу, кормят Россию не нефть и газ, а мы с вами. Все доходы от нефти и газа не превышают 18% от всего бюджета страны. Остальные 82% — это наши с вами налоги. ⠀

Каждый раз, выплачивая своим сотрудникам ЗП, работодатели кормят Россию (страховые взносы = 20% бюджета РФ). Каждый раз, когда вы получаете ЗП и покупаете в магазине гречу, вы кормите Россию (доходы от НДС = примерно 19% бюджета РФ). ⠀

Проблемы не в отсутствии денег, а в бюджетной политике, т. е. в том, как эти деньги распределяются. А распределяются они преступно. ⠀ Вы живёте в Иркутске, Барнауле, Ростове, работаете, платите налоги, но эти деньги уходят не в бюджет вашего города или хотя бы округа, а в Москву, к Путину. ⠀ НДС — это федеральный налог, город с него НИЧЕГО не получает. Прибыль организаций — это налог региональный, ваш город с него тоже получает НИЧЕГО. ⠀

Все эти деньги уходят не на улучшение вашего города, строительство школ и больниц, парков и детских центров — потому что их распределяет не ваш город. ⠀

Ваши деньги уходят в Москву, а потом оттуда часть уходит на московскую полицию/яхты/дворцы/самолёты для корги (нужное подчеркнуть), а потом частично — возвращается обратно к вам в город. Но возвращается уже в виде подачек и поощрений. ⠀

К чему это приводит?

1️⃣ Зависимость ваших местных властей от Москвы. Знаете шутку про то, что Россия — это Москва, а все остальные — это её вассалы? Так вот, это не шутка. ⠀ На примере школ. Ваш город реально не имеет никаких прав по их реорганизации, более того — они не имеют права даже зп назначить без указки из региона. Н ИКАКИХ РЕАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ПРАВ ПО УПРАВЛЕНИЮ. Ваш город — просто бухгалтерия для региона/Москвы: принимает деньги и отправляет туда, как и куда расписано. ⠀

Если из региона спускают деньги на асфальт у школы, ваш город не может потратить их на новую спортплощадку, даже если асфальт уже есть и его не нужно перекладывать, а спортплощадка нужна! ПЕРЕОФОРМИТЬ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДЕНЬГИ ГОРОД НЕ МОЖЕТ. В итоге — закопанные в землю наши с вами деньги. Миллиарды. Сколько ещё таких примеров вы можете назвать? ⠀

Без «благодетельства» Москвы ваш город не сможет даже яму в дороге заделать. Они и не заделываются чаще всего. Ваши же деньги могут спуститься к вам в город в виде субсидий/дотаций и т. д., если администрация будет хорошо себя вести — а могут и не спуститься. ⠀

2️⃣Отсутствие желания что-то делать — как следствие. Вашему городу вообще наплевать, что там происходит, ведь практически все деньги идут мимо него. Много вы наработаете бесплатно и на альтруистических началах? То-то же. ⠀ У вашего города просто нет мотивации его делать лучше. ⠀

3️⃣Зато у него огромная мотивация для коррупции. Коррупция — это не взятка инспектору. Коррупция — это система, которая ради выгоды отдельных лиц ухудшает жизнь всего общества. Перечитайте это определение ещё раз. ⠀ Бюрократия — сестра-подруга такой системы.

Плохое образование в России — это не случайность. Это следствие такого управления страной. Чтобы у нас было нормальное образование, нам необходимо убрать Путина и его команду. По-другому невозможно реформировать бюджетную систему в стране. ⠀

Им там глубоко наплевать на то, есть ли в ваших школах тёплые классы или цифровая доска, здоровая еда и крутые специалисты. Им нужно, чтобы из раза в раз они могли выигрывать выборы и продолжали выкачивать наши с вами деньги, а потом под видом благодеяний возвращать часть обратно — чтобы мы помогали выигрывать им выборы и закрывали глаза на фальсификации.

Посмотрите исследования, выборы в России фальсифицируются с 2000 года, но только после возмущений 2011 года выборы в мосгордуму прошли без фальсификаций. Всё не так безнадёжно и бессмысленно, как нас в том пытаются последовательно убедить.

Включайтесь в общественно-политическую повестку, перестаньте думать, что кто-то за нас решит проблемы в стране. Россия — это мы, нам и решать эти все проблемы. Может, до 2008 года эта власть справлялась со своей задачей, но и тут нас обманывают. Это — отдельная преогромная тема. ⠀

Без смены власти у нас не будет даже намёка на хорошее образование, где в центре — личность ребёнка, а не заказ Москвы. Отдельные частные школы в Питере и Москве — только исключения, подтверждающие правило.

Отдельное спасибо Максиму Кацу за помощь в общественно-политической работе и источники.

Высшая школа экономики и Центр стратегических разработок, которым руководит бывший министр финансов Алексей Кудрин, выпустили доклад «12 решений для нового образования». В нём подробно расписано, что нужно изменить в системе российского образования. По сути, этот доклад — проект реформы образования России. Рассказываем, что и как собираются менять в образовании (чтобы вы были в курсе).

Руководили разработкой проекта-реформы ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов, руководитель Института образования ВШЭ Исака Фрумина и эксперты ЦСР. Главное, что, по их мнению, нужно сделать — это увеличить финансирование образования. А деньги распределить по 12 проектам-решениям — на раннее развитие детей до трёх лет, развитие колледжей, цифровизацию школ и учебников, повышение квалификации педагогов, строительство учебных центров по модели «Сириуса», ремонт школ и школьных автобусов и доступ к интернету всем и во всех школах. Для реализации всех этих проектов, по оценкам экспертов, понадобится до 4,5 триллионов рублей.

Авторы доклада считают, что невозможно говорить об эффективной экономике XXI века в отрыве от сферы образования. А в российском образовании, опять же, по мнению авторов, много проблем: недостаточная поддержка талантов, разрывы в качестве профессионального образования.

«Более 25% российских школьников заканчивают 9 класс, не обладая минимальным набором функциональных умений, необходимых для успеха в жизни. Как правило, в дальнейшем отставание — только усиливается. Для страны это означает потери минимум 15% ВВП, и несет риски подрыва социальной устойчивости. Причина — отсутствие современных инструментов адресной поддержки отстающих и социального выравнивания в системе образования. В странах-лидерах соответствующие потери в два-три раза ниже: доля функционально неуспешных там — не более 8-10%», — комментирует доклад ректор Вышки Ярослав Кузьминов.

Рассказываем подробнее о 12 проектах из доклада, которые должны изменить и улучшить российское образование.

Поддержка раннего развития

В России недостаточно развита система дошкольного образования. Но если выделять ресурсы на её развитие, то можно получить максимальный (хоть и отложенный) эффект для успешной карьеры. К тому же проблемы в раннем образовании мешают вовремя выявить и снять риски развития у детей. Авторы доклада предлагают создать службу сопровождения физического, психического и социального развития (патроната) для всех детей от 0 до 3 лет (и для детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 6 лет). В рамках проекта семьи будут регулярно консультировать специалисты по детскому развитию.

Школа цифрового века

Традиционные технологии не решают всех проблем современной российской школы, поэтому нужно сделать три вещи. Первое — разработать, апробировать и начать использовать цифровые учебно-методические комплексы. Второе — внедрить в образовательный процесс обучающие игры и цифровые симуляторы — они помогут вовлечь школьников в учебный процесс. Третье — создать, регулярно обновлять и продвигать открытые онлайн-курсы лучших учителей и профессоров вузов по базовым и профильным предметам основной и старшей школы, а ещё дисциплинам дополнительного образования. В том числе для детей, у которых нет возможности изучать соответствующие предметы в школе.

Современная материальная инфраструктура образования

Для реализации этого проекта нужно выполнить пять шагов:

1. Подключить все школы к интернету c такой скоростью, чтобы одновременно в сеть могла выходить как минимум половина школьников, и формировать современную цифровую инфраструктуру школ.

2. Создать современную образовательную среду с помощью дизайна, оборудования и мебели.

3. Ежегодно создавать 70 тысяч дополнительных мест для детей ясельного возраста.

4. Построить две тысячи новых современных школьных зданий для решения проблемы третьей и второй смены и сделать капитальный ремонт пяти тысяч школ, которые не обеспечивают минимально необходимые условия для обучения.

5. Модернизировать образовательную инфраструктуру в сёлах за счёт создания культурно-образовательно-спортивных организаций и заменить или отремонтировать не менее 12 500 школьных автобусов.

Равные образовательные возможности и успех каждого

Во-первых, каждому ребёнку дошкольного возраста нужно дать возможность пройти программу подготовки к обучению в школе (она длится год). Во-вторых, детям школьного возраста из малообеспеченных семей и семей, которые находятся в трудной жизненной ситуации, нужно помогать адресно и обеспечить доступ ко всем образовательным ресурсам. Кроме того, необходима специальная программа улучшения результатов школ, которые работают в сложных социально-экономических условиях. Данный проект также включает модернизацию общеобразовательной подготовки в среднем профессиональном образовании. Чтобы снизить неравенство образовательных возможностей в высшем образовании, нужно реформировать стипендиальную систему.

Новое технологическое образование в школе и среднем профессиональном образовании

Проект предполагает полное обновление технологического образования в школах и дополнительном образовании, включая модернизацию содержания образовательных программ по естественным наукам, информатике и собственно технологиям. Кроме того, необходимо создать современные технологические мастерские, использовать сетевые формы обучения с участием вузов и колледжей. Наконец, нужно внедрить новые формы оценки результатов технологического образования, включая олимпиады и профильные ГИА и ЕГЭ.

Развитие и поддержка талантов

Для этого нужно обеспечить ученика каждой школы возможностью освоить любой предмет на углубленном уровне, в том числе онлайн. Планируется создать 40 межрегиональных центров по модели «Сириус», в которых могли бы учиться 192 тысячи школьников ежегодно. Помимо этого, необходимо расширить содержание и возрастные границы предметных олимпиад и конкурсов. Эксперты говорят о необходимости развития системы профессионального самоопределения, профильного и профессионального обучения в старших классах каждой школы. Ещё хотят ввести льготные образовательные кредиты с 50% субсидированием стоимости обучения для студентов ведущих университетов, которые оплачивают своё обучение или живут отдельно от семьи (при условии если сдадут ЕГЭ в среднем на 80 баллов и выше или победят в профильной олимпиаде).

Запуск системы непрерывного образования

Непрерывное образование — ключевое условие повышения производительности труда, а значит, и роста ВВП. В рамках проекта на базе предприятий и научно-образовательных учреждений любой взрослый сможет пройти переподготовку или повышение квалификации с объективной оценкой и помощью в трудоустройстве.

Вузы как центры инноваций в регионах и отраслях

Универстеты должны стать опорой в технологическом, социально-экономическом, культурном развитии регионов. Для достижения этой цели необходимо передать университетам сложившуюся в регионах и отраслях инфраструктуру поддержки инноваций (бизнес-инкубаторы, бизнес-акселераторы, инновационные парки, технопарки). Повысить качество подготовки в региональных университетах можно за счёт введения онлайн-курсов ведущих университетов и смешанных курсов на их основе (семинары и экзамены проводятся очно). Преподаватели, поддерживающие онлайн-курсы, включаются в «виртуальные кафедры» ведущих российских университетов, формируют конкурентоспособные научные школы в регионах.

Фундаментальные и поисковые исследования в высшей школе, глобальные университеты, Российская академия наук

Сегодня у России есть разработки всего в 5% глобальных научных и технологических областей исследований. Это в 3–4 раза меньше, чем в сравнимых по ВВП странах. Для устранения этого пробела необходимо расширить программу повышения международной конкурентоспособности до 40 вузов, на базе которых вместе с исследовательскими центрами будет создана экспериментальная база для крупных международных проектов.

Повышение глобальной конкурентоспособности за счёт экспорта профессионального образования

В современном мире образование должно не только обеспечивать конкурентоспособность экономики страны, но и само наращивать экспортный потенциал. Для этого нужно привлекать платежеспособных иностранных студентов с хорошим образовательным заделом, особенно в магистратуры и аспирантуры в технологических областях. Для этого нужно:

Важный элемент проектов — обновление содержания и методов образования. В рамках проекта предлагают обновить стандарты образования, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности, распространение современных воспитательных практик. Кроме того, нужно разработать и внедрить образовательные практики, ориентированные на развитие метапредметных навыков и на повышение самостоятельности и мотивации в рамках действующих образовательных стандартов.

Кадры для развития образования

Реализация всех проектов потребует переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров и команд всех образовательных организаций. У педагогов будут формировать универсальные компетенции: они должны уметь работать с цифровыми образовательными ресурсами, осваивать новые методики преодоления учебной неуспешности, развивать интерес и мотивацию к учёбе. Для этого будут внедрять новые инструменты продвижения молодых педагогов и грантовую поддержку в регионах. Будут разработаны программы педагогического образования с усиленной практикой, система постдипломного методического сопровождения молодых педагогов, программы стажировок молодых педагогов в лучших образовательных организациях и на базе ведущих университетов.

Полный текст доклада можно прочитать по ссылке.

Презентация доклада пройдёт 11 апреля на Апрельской международной научной конференции НИУ ВШЭ.

Иллюстрации: Shutterstock (Depiano, soolima_soolima, Ermakova Marina, Inspiring, Gulman Anya, mimibubu, Maltiase, Mariya Stupak)

Материальная инфраструктура школы

Невозможно учиться в соответствии с современными требованиями, если школы недостаточно оснащены. Не хватает и самих образовательных учреждений: 15% школьников учатся во вторую и третью смену, 300 тысяч детей 2—3 лет не получают мест в яслях и, следовательно, возникают риски для их развития.

Что требуется сделать?

Во всех образовательных учреждениях будут созданы индивидуальные решения для комфортного, безопасного и успешного обучения детей.

В большинстве школ предмет «Технология» преподают так же, как несколько десятилетий назад. Колледжи не располагают необходимым оборудованием. Систему образования необходимо привести в соответствие реальному рынку труда.

Повышение числа школьников с высокими результатами в области технологической, компьютерной и информационной грамотности до 40%. Рост «стоимости» выпускников программ прикладного бакалавриата на рынке труда.

Мировой опыт показывает, что именно университеты становятся опорой технологического и инновационного развития регионов и государств.

Не менее 10% выпускников вузов станут инновационными предпринимателями или участниками инновационных проектов, реализуемых в регионах РФ.

Проект предлагает обновить стандарты образования: развивать навыки XXI века и новую грамотность, распространять современные воспитательные практики.

Обновить стандарты образования, куда, в частности, необходимо включить задачу развития метапредметных навыков — умение получать, обрабатывать и применять знания, мотивировать себя и критически оценивать информацию.

К 2024 году российских школьников будут овладевать навыками XXI века на уровне сверстников в развитых западных странах, 90% выпускников смогут успешно сдать национальный тест по основам финансовой, цифровой и правовой грамотности.

Система непрерывного образования

В России 17–20% взрослых участвует в образовании. Это в 2–3 раза ниже, чем в европейских странах, что негативно сказывается не только на производительности труда, но и на материальном положении людей, и на их социальном самочувствии.

Ежегодный охват программами образования взрослых увеличится до 40% за 5 лет.

Цифровые технологии помогают подобрать траекторию обучения для каждого ученика, повысить объективность в оценивании и радикально снизить нагрузку на учителя.

Развитие системы образования невозможно без опоры на подготовленные и мотивированные кадры. Современные педагоги должны уметь работать с цифровыми технологиями, учитывать особенности своих учеников и студентов.

К 2024 году профессия педагога войдет в пятерку наиболее привлекательных, заработок учителя составит не менее 125% от средней заработной платы по региону.

Экспорт образования

Имея формально мощную систему экспорта профессионального образования, Россия не получает адекватного дохода. Например, Австралия, принимая столько же студентов, сколько Россия, зарабатывает в 18 раз больше.

К 2024 году будет обеспечен рост доходов от образовательных услуг в совокупном экспорте России до 1%.

Российская система поддержки талантов охватывает 7% детей и профессии, которые занимают 4% рынка труда. Это академические науки школьного цикла, искусство и спорт. Технологии, творчество, предпринимательство, социальные и внешкольные науки выпадают.

Программы профильного образования охватят 90% школьников. В два раза вырастет число получающих целевую поддержку в развитии таланта, примерно во столько же снизятся потери от «утечки мозгов».

По оценкам психологов, проблемы в школьном возрасте более чем на 50% связаны с трудностями в раннем развитии детей.

Создать службы помощи раннего развития для детей от 0 до 3 лет, а для детей с ограниченными возможностями здоровья — от 0 до 6 лет. Психологи, социальные педагоги и другие специалисты по детскому развитию будут бесплатно консультировать семьи, что поможет существенно сократить риски негативных отклонений в развитии детей, положительно повлияет на учебные результаты и личные достижения.

К 2024 году число первоклассников, которые успешно осваивают школьную программу, увеличится на 20%, а к 2030 году — в два раза.

Развитие фундаментальной науки

Россия представлена сегодня собственными разработками всего в 5% глобальных научных и технологических областей передовых исследований. Это в 3–4 раза меньше, чем в сравнимых по ВВП странах. Наши ученые по-прежнему недостаточно вовлечены в мировые сети знаний и технологий.

Двукратное увеличение объемов НИОКР, присутствие в ТОП-200 глобальных предметных рейтингов: не менее 20 вузов к 2024 году, 40 вузов — к 2035 году.

Возможности для каждого

В России много «отстающих» детей, потому что у школы и родителей нет достаточных возможностей им помочь.

Равенство образовательных возможностей позволит достичь личного и профессионального успеха многим из тех, кому в нынешней ситуации это не удается.