Профессионально важные качества. Профессиограмма

Составляющие профессиограммы

Профессиограмма строится глав­ным образом исходя из результатов анализа трудовой деятель­ности, а также опроса наблюдателей, экспертов в данной про­фессии и специалистов.

Профессиограмма состоит из следующих составляющих:

• название профессии, её значение и место в рыночной экономике;
• вид, предмет, продукт труда;
• режим работы;
• медицинские проти­вопоказания;
• профессиональные заболевания;
• требования к личным, двигательным и другим качествам профессионала и т. п.

Желательно с помощью специалистов дополнить её пси­хофизическим обоснованием ключевых функций, к которым профессия предъявляет повышенные требования.

Спортограмма

Спортограмма — это перечень видов двигательной актив­ности, направленных на совершенствование профессионально важных двигательных качеств, психофизиологических функ­ций, формирование свойств личности специалиста.

Виды двигательной активности, которые наиболее полно решают задачи профессионально-физической подготовки, называются профилирующими.

Профессиограммы профессий

Профессиограммы позволяют разделить все основные про­фессии на группы с общими профилирующими видами двига­тельной активности, характерными профзаболеваниями, сфор­мулировать для них задачи профессиональной физической подготовки, предложить средства и методы физического вос­питания с профессиональной направленностью.

В таблице 1 приведён пример упрощённого варианта про­фессиограммы и спортограммы для строительных и оператор­ских профессий.

Строительные профессии

Строительные профессии предъяв­ляют повышенные требования к силе, особенно мышц плечевого пояса, статической выносливости, вестибулярной устой­чивости, способности сохранять равновесие на высоте и огра­ниченной опоре, устойчивости к неблагоприятным факторам внешней среды.

Строительные профессии: плотник, каменщик, отделоч­ник, штукатур, маляр, монтажник и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие силы, особен­но мышц плечевого пояса и ног, статической выносливости, вестибулярной устойчивости, ловкости, способности сохра­нять равновесие на высоте и ограниченной опоре, внимания; формирование прикладных навыков (лазанье по лестницам, канату и шесту и др.); повышение устойчивости к неблагопри­ятным факторам внешней среды; воспитание трудолюбия, на­стойчивости, терпения, смелости.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, радикули­ты, пневмонии, аллергические заболевания (повышенная чув­ствительность к красителям и химическим агентам), бронхи­альная астма, дерматиты, нарушение иммунитета (снижение защитных сил организма на клеточном уровне).

Рекомендуемые средства физического воспитания: упраж­нения в лазанье по вертикальной, наклонной, горизонтальной поверхности, канату; лёгкая атлетика (бег на средние и длин­ные дистанции); элементы спортивной аэробики, атлетиче­ской гимнастики; работа на тренажёрах; упражнения гидро­аэробики; прыжки в глубину из различных исходных поло­жений; элементы единоборств, спортивных игр; массаж и са­момассаж.

Методы тренировок: круговой, комбинированный, интер­вальный.

Операторские профессии

Операторские профессии характеризуются в основном дея­тельностью в системе «человек — машина». Данные профессии предъявляют повышенные требования к логическому и техническому мышлению, умению переключать внимание, помехоустойчивости, памяти, сенсомоторным функциям, уме­нию принимать оптимальное решение в условиях дефицита времени, в экстремальных ситуациях к общей и скоростной выносливости. Такая работа связана с повышенной нагрузкой на центральную нервную систему (ЦНС) и низким уровнем двигательной активности (монотонней). На отдельных этапах она характеризуется высоким нервно-эмоциональным напря­жением.

Операторские профессии: оператор, радист-опе­ратор, оператор счётных машин и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие быстроты от­дельных движений, антиципирующих реакций, статической выносливости мышц туловища, игровой ловкости, памяти, мышления, внимания; повышение стрессоустойчивости.

Характерные профзаболевания: неврозы, миопия, астиг­матизм, остеохондроз, деформация грудной клетки, варикоз­ное расширение вен.

Рекомендуемые средства физического воспитания: тре­нировка ускоренных реакций; элементы спортивных игр (во­лейбола, баскетбола, ручного мяча, настольного тенниса), стретчинг; элементы единоборств, ушу; плавание; упражне­ния с чередованием напряжения и расслабления; массаж и самомассаж.

Методы тренировок: идеомоторный, круговой, интерваль­ный.

Сфера информационных техно­логий

Профессионально-физическая подготовка к работе в сфере информационных техно­логий (в частности, программиста) заслуживает особого внимания. В современных условиях компьютер все чаще стано­вится одновременно и средством обучения, и средством про­фессиональной деятельности.

Работа с компьютером активизирует познавательную дея­тельность; развивает внимание, пространственную ориента­цию; увеличивает обмен информацией; систематизирует мыш­ление; совершенствует зрительно-двигательную реакцию. К её достоинствам следует отнести и возможность установления индивидуального темпа и ритма работы.

Рассматриваемый вид деятельности содержит в концентри­рованном виде все нагрузки, каждая из которых вызывает умственное и физическое утомление и переутомление челове­ка, влияет на его нервно-эмоциональную сферу. Самые серь­ёзные требования работа с компьютером предъявляет к состоя­нию ОДА и зрения. Следует также отметить неблагоприятные воздействия таких факторов, как электромагнитные и элект­ростатические поля, инфракрасное, ультрафиолетовое и не­значительное рентгеновское излучения, компьютерный шум, повышенная температура, пониженная влажность внешней среды.

В таблице 2 представлена профессиограмма программиста (специалиста в области информационных технологий), составленная на основании социально-педагогических исследований. Она включает профессионально важные при работе с компью­тером психофизические функции и качества и те виды двигательной активности, которые направлены на их совершенство­вание и здоровьесбережение.

В профессиональной двигательной подготовке будущих программистов (спе­циалистов в области информационных технологий) в основном используются информационный, программированный, про­блемный и интерактивный методы тренировок.

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие аэробной выносливости; усиление мышечного корсета; укрепление зре­ния; совершенствование зрительно-двигательных координа­ций; укрепление нервно-эмоциональной сферы.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, нарушения зрения, нарушения ОДА, вегетососудистая дистония, гипер­возбудимость ЦНС.

Рекомендуемые средства физического воспитания: крос­совая подготовка; лыжи; плавание; методы Бейтса, Норбеко­ва, Аветисова; совершенствование дифференцировок (про­странственных, временных, мышечных усилий); спортивные игры; бадминтон; аэробные виды двигательной активности; массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный, переменный, инфор­мационный, идеомоторный.

Сфера обслуживания

Профессии сферы обслуживания: продавец, официант, парикмахер, секретарь и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укре­пление здоровья; формирование ЗОЖ; воспитание стойкой по­требности, благодаря осознанию значения двигательной ак­тивности, в систематических занятиях физическими упраж­нениями; развитие общей и статической выносливости; обу­чение самостоятельному выполнению упражнений вводной, производственной, релаксационной гимнастики; овладение приёмами массажа и самомассажа; совершенствование дифференцировок (пространственных, временных, динамиче­ских); воспитание доброжелательности, уравновешенности.

Характерные профзаболевания: варикозное расширение вен, остеохондроз позвоночника, артрозы, вегетососудистая дистония, сухожильные контрактуры кисти, неврозы, нару­шения обмена веществ.

Рекомендуемые средства физического воспитания: крос­совая и лыжная подготовка, ритмическая и атлетическая гимнастика, стретчинг, упражнения с чередованием напря­жения и расслабления, дыхательные упражнения, массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный, идеомоторный, кру­говой.

Металлообрабатывающая промышленность

Профессии металлообрабатывающей промышленности: токарь, фрезеровщик, долбёжник, сверловщик и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие силы мышц плечевого пояса, туловища, стоп; совершенствование равновесия в вертикальной позе; развитие общей выносливо­сти, статической выносливости ног, координации, точности движений рук, кинестезии, зрительно-двигательной функции, концентрации внимания; укрепление нервно-эмоциональной сферы; воспитание трудолюбия, настойчивости.

Характерные профзаболевания: варикозное расширение вен нижних конечностей, остеохондроз позвоночника, плос­костопие, атеросклероз, нарушения обмена веществ.

Рекомендуемые средства физического воспитания: лёгкая атлетика (ходьба, прыжки), кроссовая подготовка, элементы атлетики, стретчинг, баскетбол, ручной мяч, единоборства, массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный, переменный, повтор­ных нагрузок, комбинированный, круговой.

Транспорт

Профессии транспорта: машинист, помощник машини­ста, тракторист, водитель автомобильного транспорта, строи­тельных и сельскохозяйственных машин и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укре­пление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие координации движений, статической и общей выносливости, профессио­нальных функций: зрительно-двигательной, быстроты реак­ции, вестибулярной устойчивости, умения переключать вни­мание, способности к прогнозированию; укрепление нервно­-эмоциональной сферы.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, радикули­ты, варикозное расширение вен, хронические бронхопневмо­нии, облитерирующий эндартериит.

Рекомендуемые средства физического воспитания: эле­менты атлетической гимнастики; стретчинг; упражнения с чередованием напряжения и расслабления; дыхательная гим­настика; элементы единоборств, ушу; элементы лёгкой атле­тики (челночный бег, бег на короткие дистанции); спортивные игры; массаж и самомассаж.

Методы тренировок: идеомоторный, комбинированный, интервальный.

Конвейерно-поточное производство

Профессии конвейерно-поточного производства: сбор­щик часов, сборщик автомобилей, обувщик и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие точности и быстроты движений, специальной ловкости и общей вы­носливости, внимания; совершенствование координации дви­жений, зрительно-двигательной функции, кинестезии, диф­ференцировок (пространственных, временных, мышечных усилий); воспитание трудолюбия, умения признавать свои ошибки.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, радикули­ты, пневмонии, аллергические заболевания (повышенная чув­ствительность к красителям и химическим агентам), бронхи­альная астма, дерматиты, нарушение иммунитета.

Рекомендуемые средства физического воспитания: эле­менты лёгкой атлетики (бег на короткие дистанции, челноч­ный бег); элементы баскетбола, гандбола и других спортивных игр, развивающих точность движений; ходьба на лыжах, пла­вание в качестве активного отдыха; элементы ушу, стретчин­га, тренажёрной и атлетической гимнастики; массаж и само­массаж.

Методы тренировок: равномерный, повторных нагрузок, круговой, соревновательный.

Текстильное производство

Профессии текстильного производства: вязальщица, кру­тильщица, ткач и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие координации, точности и быстроты движений, общей и специальной вынос­ливости, преимущественно мышц ног и спины, подвижности в суставах кистей рук, внимания, зрительно-двигательной функции; совершенствование дифференцировок; ускорение процесса адаптации организма к специфическим условиям; повышение устойчивости к сложным микроклиматическим условиям и работоспособности в них, стрессоустойчивости; воспитание трудолюбия, внимательности, выдержки, настой­чивости.

Характерные профзаболевания: неврозы, гипертермия, гипертоническая болезнь, дерматиты, пневмосклероз, дыха­тельная недостаточность, остеохондроз, варикозное расшире­ние вен, плоскостопие.

Рекомендуемые средства физического воспитания: обще­развивающие упражнения на согласованность движений с предметами (скакалки, теннисные и набивные мячи, гимна­стические палки, булавы) и без них; элементы лёгкой атлети­ки (челночный бег, бег на средние и длинные дистанции; ме­тание облегчённых легкоатлетических снарядов на заданное расстояние в полную силу); элементы лыжной подготовки; элементы баскетбола: поочерёдное (правой и левой рукой) ве­дение мяча с изменением направления и темпа, скрытые и не­ожиданные передачи на различные расстояния; эстафеты с пре­одолением препятствий; элементы ушу; плавание; гидроаэро­бика; стретчинг; массаж и самомассаж.

Методы тренировок: повторных нагрузок, круговой.

Монтаж и ремонт оборудования

Профессии монтажа, накладки и ремонта оборудования: слесарь-монтажник, слесарь-ремонтник, слесарь механосбо­рочных работ, слесарь-сборщик и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие ручной лов­кости и силы, статической и динамической выносливости мышц пальцев и кистей рук и статической выносливости позных мышц (спины, брюшного пресса и разгибателей бедра), силы мышц плечевого пояса, туловища, стоп, равновесия в вертикальном положении, выносливости, координации дви­жений рук, памяти, внимания; совершенствование дифферен­цировки мышечных усилий; отработка дозированных движе­ний; закаливание; воспитание трудолюбия, упорства, целе­устремлённости.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, миопия, астигматизм, болезнь Рейно, вибрационная болезнь, неврозы, варикозное расширение вен.

Рекомендуемые средства физического воспитания: гим­настика (упражнения с гантелями, набивными мячами, рези­новыми амортизаторами, на гимнастической скамейке и стен­ке); атлетическая гимнастика; работа на тренажерах; элементы единоборств, ушу; дыхательная гимнастика; лёгкая атлетика (разновидности метания, толкание ядра); элементы спортив­ных игр (на точность и ловкость движений рук, на внимание и др.); плавание; закаливание организма; массаж и самомас­саж; релаксационные упражнения.

Методы тренировок: круговой, равномерный, повторных нагрузок, интервальный, идеомоторный.

Угольная и горнорудная промышленность

Профессии угольной и горнорудной промышленности: машинист угольного комбайна, электрослесарь шахтного обо­рудования, машинист шахтных электровозов, проходчик вер­тикальных слоёв, бурильщик и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие ловкости и об­щей выносливости, силы мышц плечевого пояса и спины, гиб­кости, внимания; формирование навыка переползаний; зака­ливание организма; повышение адаптации к специфическим условиям труда; воспитание трудолюбия и упорства.

Характерные профзаболевания: травмы позвоночника, остеохондроз, радикулиты, варикозное расширение вен, пневмокониозы.

Рекомендуемые средства физического воспитания: атле­тическая гимнастика, работа на тренажёрах, элементы едино­борств, лёгкая атлетика (бег на средние и длинные дистанции, прыжки, метание), лыжный спорт, релаксация и дыхатель­ная гимнастика, плавание, массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный, повторных нагрузок, интервальный.

Водный транспорт

Профессии водного транспорта: матрос 1-го класса, ма­шинист, моторист, судовой радиооператор и др. Материал с сайта http://wikiwhat.ru

Задачи профессиональной физической подготовки: укреп­ление здоровья; формирование ЗОЖ; повышение вестибуляр­ной устойчивости; совершенствование навыков лазанья, пры­ганья, сохранения равновесия; развитие силы мышц ног, брюшного пресса и плечевого пояса, выносливости; трениров­ка памяти; воспитание трудолюбия, внимательности.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, радикули­ты, варикозное расширение вен, хронические бронхопневмо­нии, облитерирующий эндартериит, болезнь Меньера.

Рекомендуемые средства физического воспитания: гим­настика (повороты, наклоны, вращения головой и туловищем; лазанье по канату, шесту, лестнице; передвижения по ограни­ченной опоре; тренировка равновесия на гимнастической ска­мейке и бревне; акробатические упражнения); дыхательная гимнастика; плавание (обучение способам плавания с враще­нием, различными поворотами в движении и др.); упражне­ния на тренажёрных устройствах (гимнастическое колесо, вращающееся кресло, лопинг, четырёхшажные и вертикаль­ные качели и т. п.); массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный, интервальный, по­вторных нагрузок.

Сельское хозяйство

Сельскохозяйственные профессии: фермер, животно­вод, комбайнёр, тракторист, оператор машинного доения, спе­циалист кормовой индустрии, механизатор и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие общей и статической выносливости, гибкости, силы мышц плечево­го пояса, туловища, нижних конечностей; совершенствова­ние зрительно-двигательной функции, концентрации внима­ния.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, радикулиты, артриты, облитерирующий эндартериит, варикозное расшире­ние вен, мышечные контрактуры кистей рук, аллергические за­болевания, хронические бронхопневмонии, пневмокониозы.

Рекомендуемые средства физического воспитания: крос­совая и лыжная подготовка, атлетическая гимнастика, стрет­чинг, дыхательные упражнения, единоборства, спортивные игры, плавание, массаж и самомассаж, психорегулирующие упражнения.

Методы тренировок: повторных нагрузок, круговой, рав­номерный, интервальный.

Врачи и учителя (педагоги, воспитатели)

Задачи профессиональной физической подготовки: ук­репление здоровья; формирование ЗОЖ; снятие нервно-эмо­ционального напряжения; воспитание нравственных качеств и уважения к человеку.

Характерные профзаболевания: вегетососудистая дисто­ния, неврозы, нарушения обмена веществ, гипо- и гипервоз­будимость ЦНС.

Рекомендуемые средства физического воспитания: игро­вые виды спорта, аэробные нагрузки, кроссовая подготовка, упражнения с чередованием напряжения и расслабления, ды­хательные упражнения, массаж и самомассаж.

Методы тренировок: равномерный и идеомоторный.

Художники

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие креатив­ного восприятия; повышение аэробной выносливости; снятие нервно-эмоционального напряжения.

Характерные профзаболевания: вегетососудистая дисто­ния, варикозное расширение вен нижних конечностей, дефор­мация сухожилий, гипо- и гипервозбудимость ЦНС.

Рекомендуемые средства физического воспитания: аэроб­ные нагрузки, спортивные игры, армрестлинг, стретчинг, уп­ражнения с чередованием напряжения и расслабления, рит­мическая и атлетическая гимнастика.

Методы тренировок: идеомоторный, равномерный, по­вторных нагрузок.

Бизнес и торговля

Задачи профессиональной физической подготовки: укрепление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие аэробной и силовой выносливости; укрепление нервно-эмоциональной сферы; воспитание умения работать в коллективе.

Характерные профзаболевания: вегетососудистая дистония, неврозы, нарушения ОДА, гипо- и гипервозбудимость ЦНС.

Рекомендуемые средства физического воспитания: игро­вые виды спорта, кроссовая подготовка, фитнес, аэробика, массаж, дыхательные упражнения, плавание, аэробные и си­ловые нагрузки.

Методы тренировок: равномерный, повторных нагрузок, интервальный, идеомоторный.

Другие профессии

Профессии радиоэлектронной, электротехнической, энер­гетической, часовой, швейной промышленности и связи: ра­диомонтажник, сборщик изделий из мелких деталей, чертёж­ник, швейник, часовщик и др.

Задачи профессиональной физической подготовки: укре­пление здоровья; формирование ЗОЖ; развитие общей вынос­ливости, тонкой координации движений пальцев рук, быстро­ты реакции; укрепление мышц туловища; развитие концен­трации внимания, воображения; воспитание трудолюбия, упорства, уравновешенности.

Характерные профзаболевания: остеохондроз, миопия (близорукость), астигматизм, болезнь Рейно, вибрационная болезнь, неврозы, варикозное расширение вен нижних конеч­ностей.

Рекомендуемые средства физического воспитания: лёгкая атлетика (бег, прыжки, метание), упражнения с чередовани­ем напряжения и расслабления, ритмическая и атлетическая гимнастика, дыхательная гимнастика, стретчинг, элементы волейбола, совершенствование дифференцировок, массаж и самомассаж.

Методы тренировок: повторных нагрузок, интервальный, комбинированный.

На этой странице материал по темам:

• Составить 3 информационных профессиограммы
• Профессиограммы профессий доклад для 9 класса
• Профессиограмма художника в таблице
• Реферат на тему спортограмма и профессиограмма
• Профессиограмма любой профессии

Вопросы к этой статье:

• Назовите профессионально важные двигательные качества, социальные и психофизиологические функции для вашей специ­альности.
• Составьте профессиограмму для вашей профессии.

• Профессиограмма – что это
• Как составить
• Примеры

Профессиограмма – это в психологии, педагогике метод профопределения, диагностики, выбора направления обучения личности. Профессиограмма – что это такое для руководителей компаний? Важный инструмент управленческой, организационной деятельности. Описание специальности включает в себя психограмму – психологический портрет идеального кандидата. Профессиограмма и психограмма помогают подбирать новые рабочие кадры, максимально эффективно использовать имеющиеся ресурсы, выводить на новый уровень деятельность компании. Профессия выбирает человека, а не человек профессию – таков девиз этого метода.

Профессиограмма – что это

Это подробный анализ конкретной специальности. Разбираются ее особенности: требования к специалисту, в том числе психофизические требования к человеку, специфика, условия труда, прочее. Анализ специальности помогает качественнее выполнять обязанности, стимулирует, создает условия для индивидуального развития каждого сотрудника, помогает компании производить качественный продукт.

Анализ специальности описывает следующие характеристики:

• психологические,
• производственные,
• технические,
• медицинские,
• гигиенические.

Кроме этого описываются функции труда, возможные трудности при обучении, связанные с организацией труда, требованиями к кандидату (важные психофизиологические особенности личности).

Таким образом, описание раскрывает:

• требования к рабочим обязанностям;
• требования к рабочему месту;
• варианты профессионального развития работника;
• варианты обучения, переобучения, переквалификации и т.д.

Профессиограмма и ее структура

В структуру профессиограммы профессий входят следующие компоненты:

• Название трудовой деятельности со всеми ее подвидами, с указанием их специфики, отличий друг от друга.
• Набор ЗУН (знания, умения, навыки), необходимых для работы, обучения, переобучения. Анализируются профессиональные, личностные компетенции.
• Психические, физиологические требования к кандидатам, противопоказания.
• Вредность труда, предпосылки профессиональных деформаций, выгорания (конфликты, монотонность, повышенная ответственность, прочее).
• Перспективы карьерного роста.
• Моральная мотивация к деятельности.
• Места, где можно получить соответствующее образование.

Альтернативный вариант структуры:

• Информация о специальности.
• Преобладающие виды деятельности.
• Способности, качества, интересы, склонности, навыки человека, помогающие выполнять деятельность.
• Особенности личности, препятствующие выполнению деятельности.
• Области применения профессиональных ЗУН.
• Классификация должностей.

Третий пример плана профессиограммы:

• Название работы, специальности по специально принятой номенклатуре.
• Форма, тип, класс, группа работы.
• Название рабочего поста.
• Престижность работы в регионе, городе.
• Зарплата, ее оценка (выше или ниже среднего, средний доход по региону).
• Описание профессиональных обязанностей.
• Образование, которое нужно для работы.
• Перспективы карьерного роста.
• Особенности общения на работе.
• Описаний возможных ошибок, их последствий.
• Частота сокращений персонала из-за профнепригодности.
• Особенности динамики труда (текучка кадров, возрастные ограничения, прочее).

Психолог Е. М. Иванова выделила восемь типов профессиограмм:

• Информационные. Используются психологами в профориентации, на профконсультациях для информирования клиентов. Рассказывают о тех специальностях, которые интересны клиенту. Совместно с психологом клиент анализирует, подходит ли он для них.
• Ориентировочно-диагностические. Нужны для устранения дефектов, издержек, аварий, прочего. Реальные результаты, особенности работников сравниваются с теми, которых требует характеристика деятельности.
• Конструктивные. Нужны для разработки новых условий труда, техники. Помогают в подготовке работников, организации труда.
• Методические. Помогают конкретному работнику выбрать оптимальные методы исследования для рефлексии, организации труда.
• Диагностические. Выявляют методики для подбора кадров, их расстановки, подготовки.
• Комплексные. Всесторонне описывают особенности работы, ее предмет, цели, задачи, способы оценки результата.
• Аналитические. Рассматривает обобщенные нормативные, психологические показатели профессии. На их основе выявляются профессионально важные качества личности.
• Психологически ориентированные. Описывает внешнюю, внутреннюю картину труда. Внешняя – условия труда, график, режим, прочее. Внутренняя – особенности развития личности (интеллект, воля, психические реакции, способности, прочее).

Кроме этого можно выделить еще два вида: групповые, монографические. Первые анализируют группы специальностей, объединенных общим признаком. Второй тип предполагает анализ одной специальности.

Профессиограмма может описывать как одну специальность, так и целую группу.

Как составить

Профессиограмма составляется специалистом по профориентации или специалистом по подбору кадров и руководителем. Как составить профессиограмму? Следовать плану.

Что нужно указать:

• специальность;
• профессиональные требования к работнику;
• важные для профессии качества;
• требования к психофизиологическим особенностям (ПФО) кандидата;
• методы исследования соответствия ПФО;
• ранжирование ПФО;
• нормы оценки профессионально важных качеств;
• психограмма;
• поиск, адаптация работника;
• разработка индивидуального профессионального развития;
• поиск вариантов подготовки, переподготовки, повышения квалификации.

При разработке профессиограммы и психограммы профессии нужно соблюдать ряд принципов:

• Системность. Нужно изучать особенности профессии в рамках конкретной фирмы.
• Целостность. Должны учитываться интеллектуальные, нравственные, моральные, психологические, физические особенности личности.
• Практичность. Результаты диагностики должны быть представлены в доступной форме, ориентированы на деятельность конкретной фирмы.
• Научность, современность. При исследовании кандидата и профессии должны применяться новейшие методы, современные теории.
• Эффективность. Перспектива развития должны быть направлена не только на конкретного работника, но также на развитие фирмы в условиях высокой конкуренции.
• Целенаправленность. Исследование профессии должно иметь теоретическое и практическое значение.
• Личностный подход. Анализ вариантов компенсации одних качеств другими, адаптации труда согласно индивидуальным особенностям.
• Допуски. Нужно определить минимальное и максимальное соответствие/несоответствие требованиям профессии.
• Надежность. Нужно рассматривать все ситуации на производстве, в том числе вредные, опасные. Даже если те случаются крайне редко.
• Этический принцип. Все профессии требуют уважительного отношения. Нельзя принижать достоинство одних профессий ради рекламы других.
• Конкретность. Нужно не просто описывать профессиональные задачи, а определять, как часто они встречаются, каких затрат требуют, какова их значимость.

О чем рассказывает профессиограмма? Правильно составленная профессиограмма профессии отвечает на следующие вопросы:

• В чем суть специальности?
• Чем занимается работник?
• В каких условиях приходится работать?
• Какой уровень подготовки требуется от работника?
• Какие способности помогут овладеть профессией?
• Легко ли найти работу по этой специальности?
• На какую зарплату можно рассчитывать?
• Какие есть перспективы карьерного роста?

А чтобы точнее понять специфику труда, нужно ответить на следующие вопросы:

• что делает человек,
• как он это делает,
• для чего он это делает,
• при помощи каких инструментов он это делает.

Для составления психограммы психодиагност должен сам погрузиться в работу фирмы или он должен взаимодействовать с тем, кто отлично разбирается в особенностях труда, отдельной должности, отдельных видах деятельности.

Для правильного составления профессиограммы нужно погрузиться в работу.

Чтобы составить психограмму специалисты используют следующие источники информации о кандидате:

• документы, особенно инструкции, нормативные акты, журналы наблюдений;
• результаты анкетирования, опроса старых работников, результаты экспериментов, отзывы работников;
• результаты исследований;
• результаты эргономического обследования работников (производительность в разных условиях, затраты энергии, скорость усвоения информации, прочее).

Анализ профессии проводится штатным психологом компании или специально приглашенными психологами.

Примеры

Предлагаем узнать, что такое профессиограмма, на примере профессиограмм различных профессий: парикмахер, работник банка (бухгалтер, экономист), воспитатель ДОУ.

Что делает специалист:

• стрижет;
• бреет;
• делает прически;
• окрашивает волосы;
• моет волосы, обрабатывает их средствами бытовой химии.

Что нужно знать:

• структуру, особенности кожи, волос;
• правила, способы выполнения услуг;
• рецептуру растворов, красок;
• правила оказания первой медицинской помощи;
• специфику влияния химикатов на кожу, волосы.

Профессионально важные качества (ПВК):

• творческое воображение;
• развитый вкус, представление об эстетике;
• доброжелательность;
• коммуникабельность;
• точность, быстрота движений;
• терпеливость;
• способность управлять концентрацией внимания.

Требование к образованию:

• ПТУ;
• УКК;
• обучение на предприятии.

Противопоказания к работе:

• кожные заболевания;
• аллергия на химические препараты;
• варикозное расширение вен;
• проблемы с координацией рук;
• нарушения в работе опорно-двигательного аппарата;
• серьезные проблемы со зрением, болезни глаз.

Работник банка, бухгалтер, экономист

• преобразовывает цифры, тексты, коды с использованием специальных языков, специальной техники;
• принимает, контролирует первичную документацию;
• обрабатывает первичную документацию, составляет отчеты, учетные документы;
• начисляет платежи;
• решает финансовые вопросы (прием, выдача средств).

Что должен знать:

• основы бухучета;
• нормативы;
• должностные инструкции;
• структуру хозяйственной деятельности организации;
• основы работы на вычислительной технике;
• документы, связанные с товарооборотом, оборотом денег.

Что должен уметь:

• общаться;
• вести документацию;
• обращаться со счетами, деньгами;
• работать с техникой;
• соблюдать должностную инструкцию;
• работать с материальными ценностями.

• абстрактное мышление;
• способности к счету, аналитике;
• развитая устойчивость, концентрация внимания;
• хороший объем, распределительные свойства внимания;
• способность быстро переключать внимание;
• психоэмоциональная устойчивость;
• усидчивость;
• высокая работоспособность;
• точность в работе;
• развитая память.

• точно выполнять инструкции, указания;
• заниматься монотонной деятельностью (для специалистов, работающих с бумагами);
• работать с людьми (для специалистов соответствующего направления);
• устойчивые трудовые интересы.

Требования к образованию: высшее экономическое.

• тяжелая форма остеохондроза;
• заболевания суставов;
• проктология;
• проблемы со зрением (цветовая слепота или потеря больше 25 % зрения);
• проблемы со слухом (потеря больше 50 % слуха);
• невротические расстройства.

Что делает работник:

• организует воспитание, обучение, развитие детей;
• планирует, проводит мероприятия;
• следит за безопасностью детей.

• педагогику;
• педиатрию;
• психологию;
• методологию дошкольного воспитания, образования.

• отзывчивость;
• любовь к детям;
• внимательность;
• наблюдательность;
• коммуникабельность;
• терпеливость.

Образование: педагогический колледж или ВУЗ.

• заразные болезни;
• психические, неврологические патологии;
• болезни опорно-двигательного аппарата.

Таким образом, анализ описывает особенности работы на конкретной должности в конкретной компании. И одновременно он выдвигает требования к соискателям. На основе этого можно понять, подходит ли кандидат. Что упрощает и ускоряет отбор кадров.